爱心呵护 笑靥如花
---鄄城县旧城镇旧城完小关爱留守儿童工作纪实
菏泽法制网特约记者陈正国 通讯员陈春燕
鄄城县旧城镇旧城完小针对留守儿童缺少父母关爱、学习和身心健康容易受到影响的客观实际，积极倡导广大教师要用一颗真心、一片真情悉心呵护留守儿童的健康成长，要求每一位教师都要把自己班里的的留守学生当成自己的孩子，不仅要承担起传道授业解惑的义务，而且还要承担起陪伴他们精神成长的责任，让每一名留守儿童都能快乐学习、健康成长。
一、 提高思想认识，加强组织领导
旧城完小领导班子深刻认识到留守儿童家庭教育的缺失，是导致“问题儿童”越来越多的最根本原因。要全面提高学校的教育教学质量，就必须关心和关注留守儿童的身心健康，否则要实现为党育人、为国育才、办人民满意教育的目标，就是一句空话。为切实做好关爱留守儿童工作，该校成立了以校长葛建民为组长的关爱留守儿童工作领导小组。领导小组定期召开专题会议，制定年度工作计划，安全部署重点工作任务，听取领导小组成员阶段性工作情况汇报，查找具体工作中存在的问题和不足，深刻剖析产生问题的根本原因，研究解决问题、弥补不足的有效举措，确保关爱留守儿童工作有人抓、有人管、见成效。
二、 深入排查摸底，建立成长档案
旧城完小要求各班班主任都要全面了解和掌握留守儿
童的基本情况和主要特点，建立留守儿童成长档案，确保做到校不漏班、班不漏人。班主任及各科任课教师都要与留守儿童的父母建立电话和微信联系，及时进行沟通交流，重点向家长反馈孩子在校的学习成绩和具体表现，积极督促孩子父母经常与孩子保持电话联系、视频聊天，关心孩子的学习和生活，了解孩子的喜怒哀乐，让孩子切实感受到父母的关心和疼爱。针对留守儿童多为爷爷奶奶、姥爷姥娘照顾生活的实际情况，班主任及各科任课教师不仅要关心孩子在校的学习和表现，而且还要定期进行家访活动，全面了解孩子在家庭和社会上的具体表现，及时给予积极引导，避免出现校内校外表现大不一样的情况。
三、实行激励机制，激发工作干劲
旧城完小为进一步增强广大教职员工做好关爱留守儿童工作的责任感和使命感，制定出台了帮扶制度、谈心制度、应急机制、家校共育制度、定期家访制度等一系列行之有效的关爱留守儿童规章制度，确保用严格的规章制度约束教师、管理教师、促进工作。同时，该校还将做好留守儿童工作纳入教师年度考核的重要内容，凡工作认真负责、积极主动、成效明显的，在评先树优、晋职晋级时优先给予倾斜和照顾，凡工作不积极、不主动、成效不明显的，一律取消评先树优、晋职晋级的资格。此举，进一步激发了广大教师做好关爱留守儿童工作的积极性和主动性，比、学、赶、帮、超已在全校蔚成风气。
四、关爱因人施策，共育美好花朵
千人千思想，万人万模样。旧城完小根据留守儿童不同的家庭情况和性格特点，按照因人施策、分别引导的工作思路，有的放矢地开展了帮扶工作，并取得了明显成效。
个别留守儿童由于长期缺乏父母的关爱往往缺乏安全感。上课时回答教师提出的问题时总是战战兢兢，嗫嗫嚅嚅，甚至根本就不敢回答老师的问题；下课后也不和其他同学一起顽耍，总是喜欢独来独往。这样就需要老师给予及时的关心和耐心的教育引导，帮助孩子找到应对措施，树立良好的心态，重拾自信。例如四年级二班有个叫雨泽的孩子，有一段时间上课时精力不集中，下课后也不和小朋友一起顽耍。班主任发现这一情况后，主动找他谈心，带他一起做游戏。待他情绪稍有好转后，就亲切地问他是不是家里发生了什么事？孩子最终说出了实情，原来是在外地做生意的爸爸妈妈赔了钱，现在又闹起了离婚，他不知道自己今后要跟谁生活。老师就安慰他，不管爸妈今后离婚不离婚，他们都是爱他的。安抚好孩子后，老师又接连给他的父母打了几次电话，再三强调由于他们的离婚风波已经严重影响到了自己的孩子，苦口婆心地劝解他们为了孩子的健康成长要携手渡过眼前的难关。最终在老师的多次劝说下，他的父母言归于好，孩子的脸上也绽放出了灿烂的笑容，变得自信和坚强了。
个别留守儿童因为缺乏父母的关爱和受到爷爷奶奶的百般溺爱，而变成了“问题儿童”。这样就需要老师用自己的一双慧眼，善于用欣赏的眼光对待孩子，不断放大他们的闪光点。例如五年级三班的志磊同学，父亲不幸病逝，母亲改嫁他乡，他与年事已高、体弱多病的奶奶相依为命。不幸的家庭变故和拮据的生活环境，让他的性格变得越来越暴躁，成为班里出了名的“刺头”，动不动就与同学拳脚相向。班主任没有放弃这个孩子，根据他热爱参加体育活动的特点，推荐他当了班里的体育委员，并多次带着礼品去看他和奶奶，春风化雨地教导他要好好学习，不要辜负奶奶的疼爱和希望。现在的志磊与先前简直判若两人，在学校学习刻苦认真，成绩大幅度上升，在家里孝敬奶奶，收拾家务，俨然成为家里的“小小顶梁柱”。
小学阶段，是一个儿童性格形成、习惯养成的重要阶段。老师与他们进行耐心交流，不仅能了解他们的全面情况，而且还能帮助他们改正缺点，养成良好习惯。例如三年级二班的世航同学，因父母长期在外地打工，他与父母变得越来越生疏，性格也变得越来越孤僻，有时父母打来电话，他都不愿意接。班主任任老师发现这一情况后，立即与他进行了几次心交心的谈话，反复说明他的父母其实是非常爱他的，只是为了让他和弟弟生活得更好，才不辞辛苦长年累月地在外地打工。经过班主任苦口婆心地劝说，世航同学终于理解了父母的一片苦心，与父母的感情也变得越来越亲密啦。现在，他每星期都主动给父母打一次电话，汇报自己的学习情况，表达对父母的想念和爱戴之情。
旧城完小在积极督促教师做好关爱留守儿童工作的同时，还以班级为单位广泛开展了“手拉手、你我共成长”等一系列关爱留守儿童活动，让留守儿童在活动中感受到了同学之间的真挚友谊，从而变得活波、开朗、阳光和自信。例如三年级四班的张晴同学，因父母离婚，她长期跟随年迈的爷爷奶奶生活，整天穿得邋邋遢遢，头发像马蜂窝，同学们都嫌弃她埋汰，谁不愿意跟她玩耍，导致张晴同学的学习成绩一塌糊涂，人也变得越来越沉默寡言。通过开展“手拉手、你我共成长”活动，班里有三位品学兼优、乐于助人的同学主动与她结成了“帮扶对子”。这三位同学不仅给她补习功课，而且还帮助她学会照顾自己。现在张晴同学每天都快乐得像一只小鸟，有说有笑，班里组织的各项文体活动她都积极参加，学习成绩也是直线上升。
如今，在旧城完小，帮孩子理一理被风吹乱的秀发，为
孩子梳一个漂亮的马尾辫，给孩子揉一揉不慎磕疼的膝盖，与思念父母的孩子进行一次推心置腹的谈话……这恰如慈父慈母般对孩子的关心和呵护，已然成为广大教师的日常习惯；为受了委屈的同学轻轻擦去眼角的泪花，帮因病因事请假的同学及时补习功课，与下雨天忘记带雨伞的同学共同撑伞回家，与学习过程中遇到疑难问题的同学携手攻坚，这恰如兄弟姊妹般的团结和友爱，已然成为广大学生的自觉行动。我相信，在不久的将来，旧城完小“让每一名留守儿童都能快乐学习、健康成长”的目标，就一定能实现。
